蒲阳小学创建于1952年，地处都江堰市城乡结合部，辖互助路和肖家坡两个校区，现有教职工180余人，学生2000多人，是一所标准的山地融合的农村小学。建校66年以来，蒲小人以朴实的情怀，踏实的作风、严谨的态度，追求卓越、奋斗不息，近年来相继获得了全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校、成都市优秀家长学校、全国青少年足球特色学校、全国优秀家长学校实验基地、全国优秀传统文化进校园试点学校、成都市厂（校）务公开民主管理示范单位、成都市依法治市先进单位、成都市廉洁学校示范校、全国新教育实验学校等光荣称号，学校连续五年在全市目标考核中获得一等奖等。一所普通的农村学校，为何近年在教育改革大潮中，异军突起，赢得了当地老百姓的啧啧称赞，办出了让人民满意的教育，引起了社会的高度关注？
那是因为66年的风雨办学历程，蒲小积淀了较为深厚的学校文化。特别是近年来，学校在长期的办学实践中对学校教育与人才培养进行了一系列的哲学思考，在继承与创新的办学思路下，形成了“阳光教育”的自主办学文化，学校一直坚持文化引领学校发展的办学思路。
阳光教育文化的内涵构成与理解
阳光教育精神：阳光向上，坚韧不拔。这是蒲小人长期以来积淀形成并持之以恒的一种风格、一种品质。它要求蒲小人既要有阳光普照万物的无私与坦荡，积极与上进；也要有蒲草韧如丝的顽强与不屈，坚持与不懈。
阳光教育梦：教有名师，学有良教——办人民满意的教育。其意在于：通过对教师队伍、家长队伍、社会力量的培训、培养与提高，建立一支能胜任现代教育任务的名师队伍，从而为学生提供最优质的教育服务，让每一个蒲小的学子在学校都能得到全面的、个性化的、终身的发展，最终实现教育让人民满意的阳光教育梦想。
阳光教育“三度”发展观。即，以阳光速度前行！（核心要素：科学、快速、持续）；向阳光高度攀登！（核心要素：质量高、目标高、品质高）；用阳光温度暧心（核心要素：真情、友情、亲情）。这一发展观念的提出，是蒲小人强大的内动力和自我鞭策力的具体体现。
阳光教育素质教育理念：阳光教育，让花朵绽放！在这个“唯积分”畸形教学形态下，很多学校、教育者都将“分数”放在了压倒一切的位置。故就出现了民间教学培训机构满城飞，在职教师有偿补课禁而不止、国家课程计划被挤占、挪用，学生身体素质呈下降趋势等不良的教育现象。而阳光教育倡导的素质教育理念则是：始终坚持德育与智育和谐发展，不断丰富学校课程体系，确保既要培养学生获得适应未来生活和发展必需的知识技能，又要根据学生兴趣和爱好提供适合的个性化教育为每个孩子创造美好未来。蒲小人一直在行政会、教师会、家长会上传递以下信息：真正成功的办学，不能只局限于教育质量高，而应该是全面发展；真正关心孩子，不要只注重分数，还要关注他的身心全面发展。
阳光教育课程文化特色：以传统文化进校园，创品读特色；以新教育实验工作，夯实教育底色；以校园足球为抓手，创体育特色。
阳光教育文化在学校的具化与体现
学校在办学过程中紧紧围绕“四大项目”与“六大结合”让阳光教育文化得到了具化与体现。“四大项目”即：
一是通过“阳光校园”项目的实施让环境育人的功效发挥到最大，调设外部环境这是校长的六大职责之一。在阳光教育文化的引领下，学校积极营造让学生阳光向上、平等尊重的学校环境。如“读了廊”开放式书吧、阳光书屋、阳光餐厅、最美教室、校史馆、书画廊等文化景观和校园环境的打造与建设。
二是通过“阳光教师”项目，培养一支德艺双馨的名师队伍。阳光教育要求，每一个教师都要做到阳光向上、豁达开朗、积极乐观、要纯洁和公正；要做一个不仅是学生时代的教师，更是学生人生的导师，不仅要关心学生的现在，更关心学生的未来，不仅关心学生成绩的优秀，更关心学生身心健康成长。
三是通过“阳光娃娃”项目，培养有个性特点、综合能力强、阳光向上、积极进取，能适应社会发展的学生队伍。
四是通过“阳光课堂”项目，开展学生综合素质的全面提升。学校要求，课堂是师生平等对话的舞台，没有主角与配角，只有结伴而行、共同成长。课堂既要有成熟者的智慧与无私，更应该有未知者的无畏与发现，这里应该共享获得的快乐，但更要包容失败与落后。
2014年，教育部颁发《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”。学校立即将阳光教育文化与“学生的六大核心素养”相结合，全面落实国家的教育方针。“六大结合”即：
一是阳光教育与人文底蕴相结合——阳光教育一直强调“让花朵绽放”的校本理念。其实质就是要求学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能，形成正确的人文情怀和审美情趣。为此，蒲小先后开设了合唱、舞蹈、书法、象棋等十多门艺术课程。
二是阳光教育与科学精神相结合——阳光教育将“求真、求索、求实”作为学校学生综合考核的重要组成部分。这就充分体现了对学生理性思维、批判质疑、勇于探究的素养要求。
三是阳光教育与学会学习相结合——阳光教育的办学主张，就是强调学生学习的主动性和灵活性，重在培养学生的独立意识、自主选择能力等。
四是阳光教育与健康生活相结合——阳光教育选择了校园足球作为学校的一种体育文化来开展。通过全体人员的积极参与，一方面增强了师生的体质和运动技能；另一方面通过此项运动教育了大家对生命与健康的敬畏，教会了大家在合作中共赢，在团结中进步，形成了良好的生活观。
五是阳光教育与责任担当相结合——阳光教育在实行过程中，通过学校各类活动强化了责任意识和担当意识，各类管理均实行了“目标管理”。这有利于对学生在今后形成处理各类关系时的情感态度、价值取向和行为方式
六是阳光教育与实践创新相结合——阳光教育在德育课程设置上，关注了学生实践能力和创新意识的培养。如每年一度的劳动社会实践活动、科技周活动、艺术节活动等。
阳光教育作为蒲小的自主办学文化，在实践过程中已初步体现了文化办学的强大力量。学校在阳光教育文化的引领下，从一所普通的农村学校，破茧成蝶迅速跻身于我市的名校行列。校长程源雷心中有一个教育梦，那就是：在农村办一所具有城市化高端品质的优秀学校。目前，蒲小一班人正沿着蒲小的教育梦努力前行!
