利用班会、自习课时间，让学生到田园里拨草、施肥，体会劳作的不易；每位学生认领一棵校园的果树、花草，观察其季节变化的长势；带领学生走到大自然中，拥抱自然，增长见识……11月17日，成都市首批劳动教育试点区域名单公布，我市特殊教育学校、驾虹小学、友爱学校、职业中学位列其中。这是我市发挥劳动教育的育人功能，纵深推进新时代“美丽的花朵”素质教育行动的成果。我市正全面推动“三园四美”建设，构建德智体美劳全面融合的教育体系和都江堰育人新模式。
耕读结合让孩子爱上田园
11月18日上午，记者走进驾虹小学，正对校门用青砖砌成的屏风上镌刻着两个大字，“耕读”。记者查阅得知，耕读关系的认识可追溯到春秋战国时期，中国古代一些知识分子以半耕半读为合理的生活方式，以“耕读传家”、耕读结合为价值取向，形成了“耕读文化”。
驾虹小学将“耕读”作为该校的教育模式，提倡将“耕”的精神植根于教学行为，让教师成为优秀的教育“耕作者”，这会带给我们怎样的启示呢？
在进大门左侧的围墙边，一字排开的是“勤乐微田园”，每块菜地的牌子上不但写着班级名称，还有一首关于种植蔬菜的诗句。刚刚冒出头的是二年级同学撒种的萝卜，三年级同学种的莲花白已进入收包阶段，五年级同学种的豌豆已掐了几次尖，大棚覆盖着的是六年级同学培育的蘑菇新品种，而经过科学培育的平菇已长成熟，据说学校食堂中午的酸菜粉丝汤里加点蘑菇会特别鲜。
正值阳光体育课，四年级的几位小朋友正在油菜地里拔草、捉虫，张欣颖小朋友告诉记者，“我们的油菜地在明年三四月就会开油菜花，到时候金灿灿的一片，可好看了！”
“春季和秋季，菜地里种的农作物都不一样。让孩子们在劳作的同时，观察其变化过程，体会大自然的神奇，从而更加珍惜、节约粮食。”学校校长乐小娟介绍，驾虹片区以农业耕作为主，学校因地制宜，结合区域特色于2016年开始试行“耕读”模式，形成耕读文化，办了一所朝气蓬勃的“田野上的学校”。
历时5年的试点取得了良好的成效，从试点到立项，该校“基于耕读文化的特色课程开发实践研究”获得国家级立项。采访当天，四川师范大学的3位教授来该校指导课程研究。大家参观了该校的耕读文化陈列室，陈列室里，不仅展示了都江堰水利工程、农耕农具等，也张贴有二十四节气变化展板。参观陈列室也成为“校本课程”之一。“学习历史，让孩子们知道来处；回到现实，让孩子们行知合一。”该校一位教师这样说。
五彩田园使孩子收获梦想
在友爱学校，用于孩子们课外实践劳作的“五彩田园”多达4亩。在市教育局、市农业农村局和学校所在的永寿社区的大力支持下，根据学生的年龄因素、认知水平和季节特征，学校设定了各年段每季种植作物的种类，利用每周的一节劳动实践课开展田园耕种。
各年级设定了不同颜色代表劳动素养培养目标，选择了不同的“素养小宠”，形成了五彩田园劳动教育的课程架构。一、二年级代表色为绿色，寓意环保、生机，培养学生“勤俭、节约”的生活理念和劳动素养，主要通过认识、参观田园，背诵“勤俭、节约”相关古诗词，与老师、家长一起参与垃圾分类、光盘行动，用废旧的物品种植素养小宠蒜宝等活动来感受劳动的艰辛，树立节俭意识。红色洋溢着热情、乐观，正是“奉献、感恩”的源泉，所以五、六年级以红色为代表色，培养学生“奉献、感恩”的劳动素养。
采访当天下午，温暖的阳光照在孩子们红扑扑的脸上，在老师的带领下，他们在田园里整地、播种、浇水、除草、收获，他们一次次种下希望，体验快乐，收获梦想。
在五彩田园的劳动中，孩子们从“素养小宠”的种植到体验艰辛、致敬劳动者，无不让感恩奉献、责任担当意识的信念扎根在孩子们的心田。孩子们争着说：“五彩田园是我们最喜欢的劳动实践基地，自己种的菜最好吃。”
友爱学校副校长朱剑波介绍，立足于学校和学生实际，结合李冰治水精神，该校早于2017年就提出了“123”（即一个中心、两个着眼点，三级课程）的友爱学校课程改革思路，该校学校劳动教育的内容主要包括：五彩田园种植区、学科融合示范课、家庭劳动任务单、校园服务作业表、社会实践活动周。4年多的实践中，学校形成了1+X学科大阅读课程、熊猫版画课程、国际跳棋课程、五彩劳动教育课程等有一定影响力的特色课程。
三园四美 构建教育新模式
亲近土地、回归自然。我市把“三园四美”建设成果作为检验劳动教育独特育人价值的重要标准。市教育局德育与宣传科科长周福林介绍，党的十九大报告提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。我们认为，要办有质量的教育，就必须提供给学生富有质量的课程。各学校、幼儿园要深入实施“美丽的花朵”——新时代中小学生素质教育行动，对照《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确各学段的重点任务与目标要求，同步落实课程推进与特色提升，开展好校园内外劳动实践。
开辟“三园”（花园、果园、微田园），让班级、学生认领“责任田”，将劳动教育、科创与实践有效融入其中，适时开展科技节、社会实践。做到“三固定”，即固定时间、固定地点、固定责任人，发动全体学生参与到劳动中来。
争创“四美”，教室美、寝室美、图书室美、围墙美。规划合理科学的校园环境，做细做实校园一日常规管理，坚持校园美化活动与特色学校创建相结合，与学生思想道德教育相结合，充分发挥其怡情、励志的教育作用，让校园美化和美育活动有机地结合起来。
立德树人，突出“一校一品”特征，“三园四美”将分阶段推进，从2020年9月开始至2023年8月止。“学校劳动教育课程的构建，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这就是我们期待的成功教育。”周福林这样说。(本报记者 缪英 文/图)
